리더십과 관련된 변인 연구>을 살펴보면서 표집대상과 그 대상을 표집하는 과정에 대해서 자세하게 설명하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 확률적 표집
확률적 표집은 연구 대상인 모집단의 구성요소가 표본으로 선정될 가능성(확률)을 동일하게 설계하는 방법을 의미한다. 확률적 표집에는 단순무선표집, 체계
리더십은 조직의 목표관리, 종업원 동기부여 및 목표설정참여, 조직구성원들의 지속적 행동유지 차원으로 이해해야 하며, 모든 경영활동은 리더의 효율적 리더십 행사에 의한 구성원의 성공적 통합 여부에 달려 있다고 하겠다. 따라서 본론에서는 신조류 거래적 리더십과 변혁적 리더십의 하위 변인에
변인, 성격변인, 강한 리더와 약한 리더를 판단하는 개별 리더행동 (ex) 강한 리더들의 자신감 있다. 약한 리더들은 우유부단하다 , 리더 선발, 리더 교육 등과 관련한 연구 수행
* 부하
1)연구의 초점 : 부하들의 특성
2) 연구의 특징
: “ 부하에 대한 연구 ” 리더의 행동 및 성과는 부하의 특성에
가지고 있음에도 불구하고 몇 가지 개념적 취약점을 가지고 있다.(Beyer, 1999; Bryman, 1993; Yukl, 1999b) 이에 대한 예로는 애매한 구성개념들, 설명과정에 대한 불충분한 기술, 양자관계 과정에 대한 좁은 초점, 몇 가지 관련행동들의 생략, 상황변인에 대한 명세화 부족, 영웅적 리더십에 대한 편향 등이 있다.
리더십의 특성이론이다. 즉 특성이론에서는 리더의 효율성과 관련된 리더의 개인적 특성에 초점을 둔다. 특성이론에서는 먼저 주관적 판단과 같은 외적 준거에 따라 효율적 리더 및 비효율 리더를 확인하고 각 리더의 인구통계학적 변인 및 성격변인들을 측정한 다음 두 유형의 리더간에 구별되는 특
것과 관련된다.
학생의 이러한 자기결정적 학습은 궁극적으로 자기결정행동의 증진을 가져온다. 그 뿐 아니라, 학생의 자기결정능력의 증진은 성공적인 성인기 성과와 연결되기에 전환교육을 위한 최상의 실제와도 밀접한 관련이 있으며, 일반교육과정에 대한 학생의 접근과 진보를 향상시킨다.
[ 제한효과 이론의 개념 ]
1940년대 탄환이론에 대한 반성으로 제기된 이론으로 대중매체의 효과가 매우 제한적이라는 입장을 나타내며 대중매체는 여러 중개변인과 연관되어 그 기능과 영향력을 발휘하며 유일한 원인으로서가 아니라 하나의 기여로써 수용자의 기존 자세를 강화하는 방향으로 작
리더십이 시대가 갈수록 더욱 부각될 필요성 제기된다. 이에 국내외의 많은 연구들이 리더십의 효과성에 영향을 미치는 많은 변인들에 관심을 가지고, 리더십의 중요성을 강조하고 있다. 따라서 본론에서는 리더십의 특성이론과 행동이론을 비교 설명하고, 본인은 어떤 이론이 더 현실적인지에 대하여
리더십은 개인의 행동이며 집단의 활동들을 공유 목표로 향하게 한다고 하였다. Yukl(1989)은 “리더십은 집단 혹은 조직의 목적달성을 위한 업무활동에 대한 동기부여 그리고 집단유지 영향을 주는 과정”으로 정의될 수 있다고 하였다.
지금까지 리더십과 관련하여 많은 연구가 이루어졌지만 리더십
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향